ЕГЭ биология 2017

Зарабатывай деньги на общении - Advego

Представляем вашему вниманию новую разработку:
специализированный сайт для подготовки к ЕГЭ по биологии

НОВОЕ на сайте: КОДИФИКАТОРЫ ЕГЭ биология 2017 и СПЕЦИФИКАЦИИ ЕГЭ биология 2017

А также: новый вариант ЕГЭ по биологии 2017. В едином государственном экзамене в 2017 году изменена структура КИМ по биологии: часть А преобразована и совмещена с частью В.

Скачать ЕГЭ по биологии 2017

Демонстрационные варианты являются общедоступными и размещены с ознакомительными целями.

График пересдач.

Пятница, 17 июня с 12-00 до 13-00
Понедельник, 20 июня с 10-00 до 12-00
Вторник, 21 июня с 12-00 до 13-00
Четверг, 23 июня с 12-00 до 13-00
Вторник, 28 июня с 12-00 до 13-00
Четверг, 30 июня с 11-30 до 12-30

Приходя в указанное время с выполненными заданиями вы экономите свои нервы!

Требования по географии:

1) Наличие выполненных контурных карт (Политическая карта мира, Италия, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, США и Канада, Африка, Австралия)
2) Эссе, проверенное программой Адвего Плагиатус, и имеющее уникальность не менее удовлетворительной.
3) Наличие конспектов по пропущенным занятиям.

Если все вышеуказанные условия выполнены, вам дается вопрос на знание стран и их столиц.

Требования по экологии:

1) Наличие выполненных модульных уроков (7 штук, задания здесь же в левом столбце в разделе "Экология")
2) Эссе, проверенное программой Адвего Плагиатус, и имеющее уникальность не менее удовлетворительной.
3) Наличие конспектов по пропущенным занятиям.

Если все вышеуказанные условия выполнены, вам дается вопрос на знание терминов.

ВНИМАНИЕ! Вместо эссе можно выполнить реферат. Объем 50 страниц, оформить в соответствии со стандартом колледжа, вложить в файлы, папку и принести на пересдачу.

Требования по химии:

1) Наличие выполненных лабораторных работ за оба семестра (задания здесь же в правом столбце в разделе "Химия") 
2) Наличие конспектов по пропущенным занятиям.

Если все вышеуказанные условия выполнены, вам дается вопрос на знание терминов.

Требования по естествознанию:

1) Наличие выполненных практических работ за оба семестра (задания здесь же в правом столбце в разделе "Естествознание и Биология") 
2) Наличие конспектов по пропущенным занятиям.

Если все вышеуказанные условия выполнены, вам дается вопрос на знание терминов.

Модуль "Экологический мониторинг"

Модуль урока по теме «Экологический мониторинг» Предмет: «Экология»

 Интегрирующая цель. Овладев содержанием данного модуля, вы будете знать основные методы и объекты экологического мониторинга, организации, осуществляющие экологический мониторинг; будете уметь анализировать взаимосвязь показателей мониторинга, причины проявления определенных признаков загрязнения окружающей среды.

УЭ-1. Входной контроль

Ц е л ь. Определить исходный уровень знаний по теме «Охрана и рациональное использование ресурсов атмосферы, гидросферы, почв и недр, флоры и фауны».

Выполните упражнения (работайте в папках по Экологическим основам природопользования). Примерное время выполнения – 25 минут.

1. Назовите основные источники загрязнений почв и недр. Почему накопление в почве химических веществ опасно для человека? (4 б)

2. Как вы оцениваете качество вашей питьевой воды? Назовите основные загрязнители воды. Что можно сделать для улучшения ее качества? Предложите возможные пути решения проблемы качества питьевой воды. (5 б)

3.  С какой целью организуются заповедники и охраняемые территории? Назовите известные вам биосферные заповедники. Какие животные и растения РФ занесены в Красную книгу? (5б)

  

УЭ-2. Новая тема.

Ц е л ь: Самостоятельно получить знания о сущности и методах экологического мониторинга; закрепить полученные знания.

Последовательность действий

1) Запишите в рабочей тетради дату и тему урока.

2) Внимательно прочитайте текст.

                                                                                      
                                                                                           

При проведении экологического мониторинга моделирование используется в комплексе с системным анализом, что позволяет с большей точностью делать экспертные оценки о состоянии окружающей среды.

Рассмотрим устойчивость растений – биоиндикаторов к воздействию химических загрязнителей окружающей среды:

      Но не только растения или древесные породы могут нести информацию о загрязнениях окружающей среды. Также окраска пигментов растений и цветов может изменяться под влиянием условий среды: низкие температуры, недостаток элементов питания, избыток одного из них, изменение рН среды и клеточного сока, стрессы.  Флавоноиды – кислородсодержащие красящие вещества- в норме обеспечивают разнообразную гамму окрасок цветков (от фиолетового, розового – лилового до алого и даже оттенков слоновой кости), но под влиянием металлов, кислот и других загрязнителей могут значительно изменять окраску. Это явление можно наблюдать в районах усиленного движения автотранспорта, промышленных районах.

      Такой информативный признак как изменение цвета флавоноидных пигментов применяется в исследовании уровня загрязнений недостаточно часто. Тем не менее, весь комплекс экологических факторов (температура, кислотность среды, загрязнение почв и воздуха) сказывается на биосинтезе пигментов и этот биоиндикатор может оказаться наиболее показательным.

      Яркая окраска цветов и плодов имеет большое значение: способствует опылению, распространению птицами. Флавоноидные пигменты выполняют также защитную роль, повышая сопротивляемость растений болезням, устойчивость к неблагоприятным факторам среды. Было замечено, что фенольные пигменты могут менять свою окраску в комплексе с металлами. Так, обычным цветом антоцианов является пурпурно-красный, но в соединениях с Mg, Fe, Al их цвет в лепестках венчиков цветов меняется на голубой. При комплексе с молибденом возникает фиолетовая окраска, с железом- синяя, с медью –белая. Каротиноиды устойчивы к щелочам и чувствительны к кислотам, флавоноиды реагируют на те и другие. В опытах вытяжка пигментов из розовых высушенных лепестков розы давала с разными реагентами следующие окраски: с H₂SO₄ – яркий карминно-малиновый цвет, с NH₃ – зелёно-синий, с FeCl₃ – серо-чёрный, с PbNO₃ – грязно-фиолетовый. А CuSo₄ не вызвал изменения цвета. Водная вытяжка бетацианина  красной столовой свеклы давала с серной кислотой усиление окраски до карминной, с аммиаком наблюдалось синее окрашивание.

      В природной обстановке при загрязнении среды видны изменения цвета всего растения или отдельных его частей, а чаще – точечные изменения цвета на листьях, плодах и лепестках. Это – локальные реакции, вызванные как влиянием локальных загрязнителей (кислые осадки, выбросы автотранспорта, локальные загрязнения тяжёлыми металлами), так и уксусами насекомых при проедании ими ходов в тканях листьев и плодов.

      Таким образом, исследование изменений цвета флавоноидных пигментов растений под влиянием рН среды, солей тяжелых металлов может применяться как очень наглядный признак, показывающий уровень загрязнений атмосферного воздуха, почв как в отдельных районах, так и в более крупных масштабах.

       Объектами мониторинга кроме растений могут быть лишайники, простейшие водные животные (рачки дафнии), насекомые (ручейники, веснянки). Все они также проявляют высокую чувствительность к загрязнителям окружающей среды и пригодны для многолетних исследований.

Экологический мониторинг осуществляется различными организациями:

Министерство природных ресурсов (МПР) – федеральный орган исполнительной власти, уполномоченный реализовывать государственную политику в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности. Согласно Положению о Министерстве природных ресурсов, утвержденному 25 сентября 2000 г., перечень функций данной организации включает в себя осуществление государственного мониторинга состояния недр, водных объектов, лесов, животного и растительного мира, определение порядка его ведения, а также координацию деятельности по созданию и обеспечению функционирования комплексной системы мониторинга состояния окружающей природной среды. На сайте Министерства опубликованы официальные документы, регулирующие деятельность в области обеспечения экологического мониторинга, среди которых особое внимание заслуживает Экологическая доктрина и Государственный доклад о состоянии окружающей природной среды РФ (1997-2000 гг.).

Государственная служба охраны окружающей среды (Росэкология) находится в подчинении Министерства природных ресурсов РФ (руководителем Росэкологии является заместитель Министра природных ресурсов РФ). Деятельность данной организации включает в себя осуществление оценки и прогнозирования состояния окружающей среды, а также предоставление соответствующей информации органам государственной власти и местного самоуправления, заинтересованным организациям и населению. Росэкология содействует формированию фонда государственных информационных ресурсов, включающих в себя данные о состоянии окружающей среды, участвует в подготовке ежегодного доклада о состоянии и охране окружающей среды, осуществляет координацию деятельности по созданию и обеспечению государственного экологического мониторинга.

Всемирная метеорологическая организация (ВМО) – межправительственная организация, являющаяся специализированным учреждением ООН, в состав которой входит 185 государств. Деятельность ВМО включает в себя проведение научных исследований, направленных на изучение атмосферы Земли и изменений климата, а также обмен метеорологическими данными между соответствующими службами стран-членов. Всемирная метеорологическая организация осуществляет работу, способствующую международной кооперации по вопросу создания сетей станций для проведения метеорологических, гидрологических и связанных с ними геофизических наблюдений; совершенствованию системы обмена метеорологической информацией; стандартизации метеорологических наблюдений, а также публикации статистических данных. Россию в ВМО представляет Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (Росгидромет). На сайте представлены основные документы организации, список мероприятий, в которых планируется участие ВМО, каталог публикаций ВМО, а также ссылки на национальные метеорологические и гидрологические службы.

Европейское агентство по охране окружающей среды (ЕАООС), учрежденное Советом Европейского союза в 1990 г., осуществляет сбор и анализ информации о состоянии окружающей среды на Европейском континенте (штаб-квартира находится в Копенгагене), которую должны предоставлять страны, входящие в состав Евросоюза, проводящие государственный экологический мониторинг на своих территориях. На основе полученных данных составляются общие и тематические отчеты, доклады о состоянии окружающей среды, которые впоследствии направляются в Еврокомиссию. На сайте Агентства публикуется информация о состоянии окружающей среды в странах Евросоюза, которая предоставляется непосредственно ЕАООС, партнерами из Европейской сети экологического наблюдения и информации (EIONET) и другими источниками на национальном и международном уровне. В свободном доступе находятся полные версии отчетов по состоянию окружающей среды европейских стран (с 1994 г.), переведенные на языки Евросоюза. На сайте можно также найти директивы Евросоюза в области охраны окружающей среды.

Агентство по охране окружающей среды, образовано в 1970 г. Представляет собой независимое федеральное ведомство, обеспечивающее и контролирующее выполнение законов, касающихся охраны окружающей среды. Также Агентство проводит исследования, разрабатывает стандарты в этой области; координирует и поддерживает усилия местных властей и властей штатов, частных лиц, общественных организаций и университетов. Кроме того, Агентство выступает от имени государства в судебных делах о загрязнении окружающей среды. Агентство имеет 10 региональных отделений и 17 лабораторий в США. На всех направлениях работы занято 18 тыс. человек.

3) В тетрадь коротко запишите конспект. Примерное время выполнения – 30 минут.

УЭ-3. Повторение и закрепление.

Ц е л ь: повторение и закрепление знаний по теме урока.

Последовательность действий

Выполните упражнения в папках по Экологическим основам природопользования

для закрепления полученных знаний.

Примерное время выполнения – 30 минут.

1. В чем заключается основные принципы системы мониторинга  за состоянием окружающей среды, что является объектами мониторинга? (5б)

2. Какие параметры используются для проведения экологического мониторинга? От чего зависит выбор того или иного параметра? (4б)

3. Какие организации занимаются наблюдениями в области загрязнений окружающей среды? В чем заключается деятельность каждой из них? (4б)

4. Как можно использовать изменение цвета флавоноидных пигментов для проведения исследования загрязненности определенной территории? Какие изменения в окраске листьев, цветов вы наблюдаете на территории вашего города, района? Какой вывод можно сделать на основании этих сведений? (5б)

УЭ-4. Подведение итогов урока

1. Прочитайте еще раз цели урока.

2. Удалось ли вам их достичь? В какой степени?

3. Что мешало и что помогало вашей успешной работе на уроке?

4. Посчитайте количество набранных вами баллов и поставьте себе оценку за урок.

5. Домашнее задание.

Примерное время выполнения – 5 минут.

Инструкция: Максимально возможное  количество баллов дается, если ответ дан полностью. Выставляемый балл может быть уменьшен, если ответ на вопрос дан не полностью. Максимально возможное  количество баллов по уроку: 32. За количество баллов от 9 до 16 (включительно) выставляется оценка 3 «удовлетворительно»; от 17 до 24  (включительно) – оценка 4 «хорошо»;от 25 до 32 баллов  – оценка 5 «отлично».

© Copyright: Наталия Кириллова, 2016
Свидетельство о публикации №216012200696

Конкурсы и олимпиады

Декабрь 2016
Конкурс-игра по математике "Слон"
Тестирование по логике. Зима

Ноябрь 2016
Экоурок "Разделяй с нами"
Предметные олимпиады по химии и биологии, географии
Конкурс "Мириады открытий"

Октябрь - ноябрь 2016
Предметные олимпиады по химии, географии, естествознанию и математике
Международный тест по Логике. Осень

Сентябрь 2016
Всероссийская олимпиада по географии

Май 2016г.
Вода России

Апрель 2016г.
Мобильные технологии для экологии

Международный блиц-турнир по экологии
Международный блиц-турнир по Всемирной истории "Путешествие в прошлое"
Международный блиц-турнир по математике "Увлекательная математика"
Международный блиц-турнир по информатике "Век информации"
Международный блиц-турнир по физике "Как устроен этот мир"
Международный блиц-турнир по английскому языку "Speak up"
ВСЕРОССИЙСКАЯ ВИКТОРИНА, ПОСВЯЩЕННАЯ ВСЕМИРНОМУ ДНЮ КОСМОНАВТИКИ И 55-ЛЕТИЮ ПОЛЕТА ЧЕЛОВЕКА В КОСМОС


Февраль 2016г.

Международный блиц-турнир "Глобус мира"


Январь 2016г.

Международный Конкурс-игра по русскому языку «Ёж»

География. 10 класс. Контурные карты

47,00 руб

Модульный урок по теме "Способы утилизации отходов"

Модуль урока по теме «Отходы. Способы утилизации отходов» Предмет: «Экология»

Интегрирующая цель. Овладев содержанием данного модуля, вы будете знать основные способы утилизации отходов, историю возникновения проблемы утилизации отходов, классы токсичности отходов, будете уметь анализировать причины возникновения проблем, связанных с накоплением отходов и их утилизацией, а также пути их решения.

УЭ-1. Входной контроль

Ц е л ь. Определить исходный уровень знаний по теме «Охрана и рациональное использование ресурсов атмосферы, гидросферы, почв и недр, флоры и фауны».
Выполните упражнения (работайте в папках по Экологическим основам природопользования). Примерное время выполнения – 25 минут.

1. Как сказывается сельскохозяйственная деятельность человека на структуре и плодородии почвы? Приведите примеры положительного и отрицательного влияния. (5б)

2. Существует ли зависимость уровня заболеваемости от концентрации в атмосфере вредных веществ, выбросов промышленных предприятий и автотранспорта? В чем она проявляется? Предложите меры по улучшению ситуации. (5б)

3. В борьбе с вредителями сельскохозяйственных растений люди используют большое количество пестицидов – особых химических веществ. В последнее время наблюдается резкое сокращение численности сов и дневных хищных птиц, которые питаются крупными насекомыми и мышевидными грызунами: птенцы этих птиц погибают или в момент вылупления, или в самом яйце в результате биохимических нарушений. Может ли этот случай доказывать взаимосвязь всего живого на Земле? (5б)

УЭ-2. Новая тема.

Ц е л ь: Самостоятельно получить знания об основных способах утилизации отходов, об истории возникновения проблемы утилизации отходов, классах токсичности отходов; закрепить полученные знания.

Последовательность действий

1) Запишите в рабочей тетради дату и тему урока.

2) Внимательно прочитайте текст.

             Закон неустранимости отходов гласит, что в процессе жизнедеятельности человека неизбежно происходит образование и накопление отходов.

            Проблема твердых отходов появилась вместе с человеком.

            История этой проблемы тесно связана с историей развития человечества, развития городов. Население увеличивалось в пространстве, ограниченном крепостными стенами. Пандемия чумы в 1348- 1350 годах, уничтожившая почти треть населения стран от Исландии до Индии, была вызвана отходами жизнедеятельности, переносчиками возбудителя чумы послужили крысы. Триста лет свирепствовала эта болезнь в странах Старого Света и унесла с собой в могилу в общей сложности 75 миллионов человек. «Черной смертью» ее прозвали из-за нашествия черных крыс, ухитрившихся за короткий период принести эту страшную эпидемию на обширный континент.

            На о.Крит за 3000 лет до н.э. твердые отходы помещались в ямы и послойно укрывались землей. В кодексе Юстиниана I (VI в.) впервые записаны меры, ограждающие граждан от накопления отходов.

В Лондоне с 1397 г. каждому домовладельцу предписывалось содержание в чистоте тротуара по фасаду своего дома. Указ 1407 г. обязывал лондонцев сохранять накапливавшийся у них мусор в доме до прихода мусорщика. К концу 19 в. относятся первые наблюдения за составом твердых городских отходов. В 1874 г. в предместье Лондона было построено первое «мусоросжигательное заведение».

Первые шаги к переработке мусора сделаны в Нью-Йорке в 1895-1898 г. по инициативе Дж.Варинга – комиссара отдела очистки улиц. Им были установлены разные по форме и цвету мусорные ящики для составляющих отходов. Но первый завод по переработке твердых отходов (с глубокой сортировкой) был введен в действие лишь в 1932 г. в Голландии. Сейчас в мире более 1000 сжигательных заводов и в несколько раз меньше перерабатывающих. Но до сих пор основным способом удаления отходов является их депонирование на свалках без всякой обработки (попытки поливать дезинфицирующими средствами в США лишь усугубили проблему) или на специальных полигонах с частичными мерами по защите среды.

 Данные по накоплению отходов в РФ.

Российская Федерация занимает территорию в 17,1 млн.кв.километров, которую можно условно поделить на три крупных региона: Европейскую часть (3,48 млн.кв.км.), Уральский регион (1,87 млн.кв.км.), Сибирь и Дальний Восток ( 11,75 млн.кв.км.). По данным переписи 1989 г. в этих районах проживает соответственно 90 млн.чел., 20 млн.чел., 37,5 млн.чел.

В целом на каждого жителя России приходится около 11,4 га. Жизнедеятельность человека сопровождается образованием отходов производства и потребления. Причем в среднем каждый житель потребляет продукцию с 2 га земли или 40тонн в год. Но на одного жителя Европейской части приходится лишь 3,85 га, а в Сибири и ДВК – 31,5 га. Обратно пропорционально этим величинам распределена концентрация отходов РФ.

Ежегодно в РФ образуется около 7 млрд. тонн всех видов отходов, из которых используется лишь 2 млрд. тонн или 28,6%. Причем зачастую в борьбе с одним видом отходов порождается другой. Так, при сжигании мусора на специальных заводах в атмосферу поступают крайне вредные вещества, а при улавливании образуются не менее вредные компоненты в виде шламов, золы и т.п.

На территории страны в отвалах и хранилищах накоплено около 80 млрд. тонн твердых отходов, причем токсичных из них более 1,4 млрд. тонн. Только под свалки и полигоны твердых бытовых отходов ежегодно официально отводится около 10 тыс. га земель.

Сложившаяся в РФ ситуация с твердыми отходами представляет реальную угрозу здоровью населения и отражает одну из сторон экологического кризиса, в котором находится страна. Главными причинами кризиса являются складывавшаяся в стране десятилетиями нерациональная структура хозяйствования, при которой дефицит энергии и материалов восполнялся наращиванием их производства, с одной стороны, и сформировавшееся потребительское отношение к природе, с другой стороны. По данным РАН  в стране неэффективно используется, порождая отходы, около 1\6 валового общественного продукта. Использование отходов производства и потребления в 1990 г. составило менее 10 % и за последние годы не возросло.

Классификация отходов.

Под отходами, по Н.Ф.Реймерсу, понимают, в общем случае, непригодные для производства данной продукции виды сырья, неупотребимые остатки вещества и энергия. Ниже рассматриваются лишь твердые отходы, подразделяются на промышленные (ТПрО) и бытовые (ТБО).

Промышленные отходы (или отходы производства) – это остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, образовавшиеся при производстве продукции или выполнении работ и утратившие полностью или частично потребительские свойства. С некоторой долей условности к ТПрО можно отнести и отходы потребления – изделия и машины, утратившие свои потребительские свойства в результате физического или морального износа.

Бытовые (коммунальные) отходы – твердые вещества, не утилизируемые в быту, образующиеся в результате амортизации предметов быта и самой жизни людей. В последнее время к ТБО относят и твердую составляющую коммунально-бытовых сточных вод – их осадок.

            За рубежом в последнее время из двух больших групп – ТпрО и ТБО – выделяют несколько специфических видов. Так ТБО можно подразделить на домашние, коммерческие, учрежденческие и другие городские отходы (трупы мертвых животных, отходы уборки улиц, осадки сточных вод). Из состава ТПрО кроме чисто промышленных обычно выделяют медицинские, сельскохозяйственные, горные (металлургические) и др.

            По составу ТБО накоплены достаточно подробные данные в РФ и за рубежом. Причем, с известной поправкой по времени и на климатические условия эти данные достаточно близки. Так, если сопоставить данные по ТБО США – без учрежденческих отходов и ТБО РФ – на 1970 и 1980г. соответственно, эти данные во многом сопоставимы. Обращает на себя внимание, что в обоих странах основу ТБО составляет бумага и пищевые отходы. Наблюдается рост пластиков в ТБО. Сама масса ТБО в РФ в последние годы имеет тенденцию к увеличению (до 0,75 – 0,9% ежегодно), причем почти половина этой массы приходится на города с населением 1 млн. жителей и более.

                                               Токсичность отходов.

                Под токсичностью по Н.Ф.Реймерсу понимается ядовитость, способность некоторых химических элементов, соединений и биогенных веществ оказывать вредное воздействие на организмы (человека, животных, растений, грибы, микроорганизмы). Токсичность отходов определить значительно сложнее, чем воздуха или воды, поскольку отходы действуют на организмы, как правило, опосредованно – через почву. Основной параметр, определяющий вредность того или иного химического вещества в почве – предельно допустимая концентрация его в почве – ПДК_П. Это такое максимальное количество данного вещества в миллиграммах на килограмм пахотного слоя сухой почвы, которое гарантирует отсутствие прямого или опосредованного отрицательного воздействия на организм человека, его потомство и санитарные условия жизни населения. При установлении ПДК_П создаются экстремальные почвенно-климатические условия, способствующие действию вредного вещества; учитывается действие этого вещества на другие организмы; учитывается эффект суммарного воздействия. При обосновании ПДК учитывается 6 лимитирующих признаков вредности: органолептический (изменение запаха, привкуса, пищевой ценности, фитотест растений), общесанитарный ( влияние на самоочищение почвы), фито-аккумуляционный (передающееся растениям количество), водно-миграционный, воздушно- миграционный, санитарно-токсикологический.

ПДК_П некоторых веществ в почве.

Вещество	ПДК (мг/кг)	Лимитирующий признак
бензапирен	0,02	общесанитарный
ванадий	150	общесанитарный
свинец	32	общесанитарный
Хром шестивалентный	0,6	общесанитарный
кобальт	5	общесанитарный
кадмий	5	общесанитарный
ртуть	2,1	фитоаккумуляционный
мышьяк	2	фитоаккумуляционный
карбофос	2	фитоаккумуляционный
хлорофос	0,3	фитоаккумуляционный
метафос	0,008	фитоаккумуляционный
бензин	0,1	Воздушно-миграционный

Однако вредность отходов оценивается не только по величине ПДК, но и по концентрации в них наиболее вредных веществ, а также по растворимости их в воде. Чем больше относительная доля С_I вредного вещества и выше его растворимость S_I, тем при данном ПДК опаснее эти отходы. Для интегральной оценки опасности отходов необходимо знать индексы токсичности К_TI составляющих данные отходы веществ:

                                                              ПДК_ПI 

                                                     К_TI= ------------- , мг/кг.

                                                              C_I + S_I

Чем меньше К_TI , тем опаснее вещество. Из всех веществ, содержащихся в отходах, выбирают три наиболее токсичных и по ним подсчитывают индекс токсичности К_а , как среднее арифметическое индивидуальных индексов. Его величина определяет класс токсичности и степень опасности отходов.

Если же для данного вредного вещества не установлена величина ПДК, то расчеты ведут по концентрации компонентов, вызывающих летальный исход у 50% теплокровных особей – по величине ЛД. Величины ЛД берутся на основании специальных опытов – по данным НИИ коммунальной и бытовой гигиены АН РФ.

Номенклатура ТПрО.

Класс токсичности	Основные составляющие
I	Ртутьсодержащие лампы, фенолы
II	Нефтеотходы, отходы химических производств
III	Масла, лаки, краски, эмали, осадки и шламы, промасленная ветошь
IV	Отходы литейного производства, аккумуляторы, котельные шлаки
Нетоксичные	Лом металлов, строительные отходы, отходы пищевой промышленности, бумага, стеклобой

Нормы накопления отходов.

Количество твердых отходов существенно зависит от их вида, условий производства, условий жизни, климатических факторов, способов сбора и т.д. Поэтому конкретные расчетные, близкие к практике, нормативы накопления могут быть установлены только опытным путем. Это особенно касается твердых производственных отходов - лишь создание системы мониторинга предприятий всех форм собственности может дать объективную картину накопления ТПрО. Несколько проще с ТБО - примерные нормативы накопления этих отходов разработаны во многих странах и корректируются с учетом установленных темпов роста. Эти нормы приводятся в единицах массы (или объема) на одного человека в сутки или в год. В Российских справочниках эти нормы относятся к конкретным единицам жилого фонда и отдельно стоящим объектам торгового или культурно-бытового назначения. 

Способы утилизации отходов.

Термические методы обезвреживания твердых отходов являются простыми и универсальными, но имеют массу недостатков, главный из которых – большой остаток шлака, высокий уровень образования диоксинов и кислых газов, которые выделяются на стадии газификации и ведут к загрязнению атмосферы из-за большой влажности при большой доле пищевых отходов. Несколько лучше обстоит дело с обезвреживанием подготовленных отходов. Подготовленными отходами называют ТБО и ТПрО, прошедшие сортировку или измельчение. Для их обезвреживания применяется пиролиз или сжигание в специальных печах.

Пиролиз –термохимический процесс, в котором происходит разложение органической части отходов и получение полезных продуктов под действием высокой температуры в специальных реакторах. Пиролиз позволяет ликвидировать твердые и пастообразные отходы без их предварительной подготовки. Очень важно и то, что пиролиз позволяет ликвидировать отходы с повышенной влажностью, отходы «неудобные» для сжигания. В их числе – различные углеводородные материалы, автомобильные шины. Другие преимущества высокотемпературного пиролиза- это получение горючего газа, который может использоваться как топливо.

Переработка в промышленном масштабе осуществляется на мусороперерабатывающих заводах (МПЗ). Основной процесс на МПЗ- компостирование органических отходов, прежде всего пищевых. Проблема мусоропереработки могла бы быть существенно упрощена, если бы удалось отделить пищеотходы на стадии сбора ТБО населением. Работа МПЗ в этом случае существенно упрощается – она сводится к сортировке составляющих и передачи их на переработку специализированным заводам. По таким схемам работают некоторые зарубежные заводы.

Твердые отходы в настоящее время чаще всего размещаются (депонируются) на поверхности литосферы на санкционированных и несанкционированных свалках и полигонах.

3) В тетрадь коротко запишите конспект. Примерное время выполнения – 30 минут.

УЭ-3. Повторение и закрепление.

Ц е л ь: повторение и закрепление знаний по теме урока.

Последовательность действий

Выполните упражнения в папках по Экологическим основам природопользования

для закрепления полученных знаний.

Примерное время выполнения – 30 минут.

1. Дайте характеристику проблеме накопления и размещения отходов на территории РФ. Какие первоочередные меры необходимо предпринять, чтобы улучшить ситуацию? (5б)

2. Какой вид отходов (ТПрО или ТБО) образуется в большем количестве, оцените состав ТБО используя данные текста, в чем причины существующей структуры состава ТБО? (4б)

3. Какими параметрами определяется токсичность отходов? Назовите основные классы токсичности отходов, вещества, их составляющие. (5б)

4. Какие способы утилизации отходов наиболее экологически безопасны? Почему? (4б)

5. От каких факторов зависит накопление отходов на объектах ЖКХ? Заполните таблицу. (6б)

Вид объекта	Нормы накопления: кг на 1 чел в сутки
Благоустроенные жилые дома
Детский сад
Учебное заведение
Кинотеатр
Учреждение
Продовольственный магазин
Рынок
Вокзал

УЭ-4. Подведение итогов урока

1. Прочитайте еще раз цели урока.

2. Удалось ли вам их достичь? В какой степени?

3. Что мешало и что помогало вашей успешной работе на уроке?

4. Посчитайте количество набранных вами баллов и поставьте себе оценку за урок.

5. Домашнее задание.

Примерное время выполнения – 5 минут.

Инструкция: Максимально возможное  количество баллов дается, если ответ дан полностью. Выставляемый балл может быть уменьшен, если ответ на вопрос дан не полностью. Максимально возможное  количество баллов по уроку: 35. За количество баллов от 12 до 19 (включительно) выставляется оценка 3 «удовлетворительно»; от 20 до 27 (включительно) – оценка 4 «хорошо»;от 28 до 35 баллов  – оценка 5 «отлично».

© Copyright: Наталия Кириллова, 2016
Свидетельство о публикации №216012200696

Модульный урок по теме "Использование и охрана флоры и фауны"

Модуль урока по теме «Использование и охрана флоры и фауны» Предмет: «Экология»

Интегрирующая цель. Овладев содержанием данного модуля, вы будете знать основные закономерности рационального использования и охраны флоры и фауны, загрязнители, их влияние на живые организмы; будете уметь оценивать последствия загрязнения, предлагать меры по борьбе с последствиями выброса загрязнителей, антропогенного воздействия.

 УЭ-1. Входной контроль

Ц е л ь: Определить исходный уровень знаний по теме «Рациональное использование и охрана недр и земельных ресурсов».

Выполните упражнения (работайте в тетрадях для модульных уроков). Примерное время выполнения – 25 минут.

1. Что такое рекультивация земель и кто ее проводит? (4 балла)

2. Как влияет химический состав почвы на здоровье человека? (4 балла)

3. Что такое эрозия почв? Какие причины ее вызывают? (4 балла)

  

УЭ-2. Новая тема.

Ц е л ь: Самостоятельно получить знания по теме «Использование и охрана флоры и фауны»; закрепить полученные знания.

Последовательность действий

1) Запишите в рабочей тетради дату и тему урока.

2) Откройте с.115, 133 учебника Константинов В.М. «Экологические основы природопользования» и внимательно прочитайте текст.

3) В тетрадь коротко запишите конспект по плану: (Примерное время выполнения – 30 минут.)

1. Составьте схему:

Роль леса в природе

 

2. Выпишите последствия антропогенного воздействия на лесные ресурсы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заполните таблицу:

Охраняемые виды.

Представители	Меры по охране
Водные беспозвоночные Губки Коралловые полипы Моллюски Ракообразные
Насекомые Опылители Энтомофаги Санитары
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие

УЭ-3. Повторение и закрепление.

Ц е л ь: повторение и закрепление знаний по теме урока.

Последовательность действий

Выполните упражнения для закрепления полученных знаний в тетрадях для модульных уроков.

Примерное время выполнения – 30 минут.

1. Какие вы знаете законодательные акты по охране лесов и др. растительности в России? (6 баллов)

2. Каково современное состояние лесов в России? Приведите примеры.  (6 баллов)

УЭ-4. Подведение итогов урока

1. Прочитайте еще раз цели урока.

2. Удалось ли вам их достичь? В какой степени?

3. Что мешало и что помогало вашей успешной работе на уроке?

4. Посчитайте количество набранных вами баллов и поставьте себе оценку за урок.

5. Домашнее задание: с.  115, 133, Константинов В.М. «Экологические основы природопользования»

Примерное время выполнения – 5 минут.

Инструкция: Максимально возможное  количество баллов дается, если ответ дан полностью. Выставляемый балл может быть уменьшен, если ответ на вопрос дан не полностью. Максимально возможное  количество баллов по уроку: 24. За количество баллов от 6 до 9 (включительно) выставляется оценка 3 «удовлетворительно»; от 10 до 16 (включительно) – оценка 4 «хорошо»;от 17 до 24 баллов  – оценка 5 «отлично».

© Copyright: Наталия Кириллова, 2016
Свидетельство о публикации №216012200696